RESUMEN
DEL TEMA DEFINICIONES CLAVE DEL PERFIL DE EGRESO
1. COMPETENCIAS
Cuando un estudiante demuestra el logro de un capacidad por
separado es competente, razón por la cual es la habilidad
de combinar adecuadamente las capacidades ante situaciones nuevas. Es una construcción continua
deliberada y consciente propiciada por docentes en las II EE y programas
educativos por eso se dice que es un desarrollo que se da a lo largo de la vida
y tiene ciertos niveles que se pretende alcanzar según los ciclos
de la EBR.
Un concepto más específico según el MINEDU
es la Facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades con
la finalidad de lograr un propósito determinado actuando
pertinentemente y con sentido ético. Por ello subyace que ser
competente se también combinar nuestras
habilidades socioemocionales que hagan más eficaz
nuestra interrelación con otros
2.
CAPACIDADES
El estudiante debe ser capaz de utilizar las capacidades combinadamente
y ante situaciones nuevas o problemas diversos. Entonces las capacidades son
recursos que usan los estudiantes para actuar de manera competente estos
recursos se dividen en conocimientos, habilidades y actitudes.
Los conocimientos son lo que universalmente se tiene hasta el
momento como legado universal y aceptado por todos toda información de
ciencia, artes literatura, etc. lo cual es impartida por los docentes. Pero los
conocimientos que ya existen a pesar de que los estudiantes tienen que aprender
ellos también pueden construir un nuevo conocimiento, razón por lo
cual el aprendizaje es un proceso vivo alejado de lo memorístico,
repetitivo y mecánico como en los setenta del siglo pasado.
Las habilidades: es la aptitud o talento que posee el estudiante
para desarrollar una actividad con éxito entre
los tipos de habilidades tenemos: habilidades sociales, cognitivas y motoras.
Las actitudes: son las tendencias del estudiante para actuar de
acuerdo o desacuerdo a una situación determinada.
Entonces son formas habituales de pensar, sentirse y comportarse según los
valores del estudiante.
En el currículo nacional existen 31
competencias los cuales cada uno es detallado por diferentes capacidades, las
31 competencias es diversificada según los
enfoques transversales.
3.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Son las descripciones de las competencias desarrolladas por los
estudiantes en diferentes niveles de complejidad midiendo de inicio a fin de la
EBR. Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia
articuladamente a las capacidades que se ponen en acción a
resolver problemas o situaciones auténticas. Los
estándares definen que se espera alcanzar con los estudiantes al
finalizar los ciclos de la educación básica.
Es muy valioso porque nos proporcionan una información sobre cómo van
nuestros estudiantes y en base a ello podamos retroalimentar y ayudarlos a
avanzar en el aprendizaje.
Finalmente añadimos que permite a los
gestores de política alinear y articular de manera coherente sus acciones monitorear
sus decisiones a través de evaluaciones nacionales y
ajustar sus políticas para mejorar los niveles de aprendizaje.
4.
DESEMPEÑOS
Se presentan en los programas curriculares de los niveles o
modalidades según las edades de los estudiantes o grados, para ayudar a los
docentes en la planificación y evaluación reconociendo
que dentro de un grupo de estudiantes hay una diversidad de niveles de desempeño, que
pueden estar sobre o debajo de cada estándar lo
cual lo hace flexible al desempeño.
En suma los desempeños son
descripciones específicas de lo que hacen los
estudiantes en base a los niveles de desarrollo de sus competencias. Son
observables en diferentes situaciones o contextos y no tienen carácter exhaustivo
e ilustran actuaciones de los estudiantes cuando están en
proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando logra el
nivel.
Redactado Por:
RUBEN VIDAL QUISPE.
ROXANA ACHAHUANCO AEDO